一、顶层规划设计，完善实验中心建设

进一步整合物理、化学、生物、计算机教育、心理、地理、体育七个省级实验教学示范中心和现代教育技术、音乐、美术、学前教育手工等11个师范类专业实验室，以及文献信息检索中心、红色资源中心等教师教育实验教学资源，优化、完善教师教育实验实训教学中心建设。将实验项目集中、实验管理集中、师资队伍集中、共享资源集中，通过学校网络平台实现各实验室的统一规划、集中管理、专家建设和全面共享的管理模式，承担全校师范生基本技能强化训练、教学基本能力模拟训练、教育创新能力情境实践和毕业论文（设计）创新等教学任务。学校把中心的建设列为学校今后五年的重点工程，将中心建设任务分解、细化，列入年度工作计划，严格落实年度建设任务，确保实验中心建设目标如期完成并取得成效。

二、完善“三层架构”，改进实验教学体系

进一步拓展专业基本技能强化实训、教学基本能力模拟训练、教育创新能力情境实践的内容；进一步强化基本技能强化实训、教学基本能力模拟训练、教育创新能力情境实践三个层次教学内容之间的联系，增强三个层次内容的针对性；进一步加强实验层次的递进性，丰富教学基本能力模拟训练和教育创新能力情境实践项目，重塑实验课程与专业理论课程之间的相辅相成关系；强化实验的综合性、设计性，开展基于实际情境的创新性实验与实践活动，进一步促进实验与实践的有机结合。完善“标准化实验室”建设，通过加强开放式实验教学管理与开发，提高师范生自主式实验效率，降低协作性实验的成本，提高实验资源共享效率。

三、强化实践育人，深化实验教学改革

与修订2013级人才培养方案同步，在培养方案中构建教师教育实验教学体系和模块；对学校实验教学学分认定和管理相关规定进行修订完善，鼓励师范生积极开展团队研习、创新性项目、学术竞赛、参与教师课题研究等创新性活动，对学生创新实验成果、学科专业竞赛成果等认定学分；建立第一课堂学分与第二课堂学分相互调节、冲底的制度，努力提高学生自主探索实践的积极性、主动性和创造性；面向师范生设立实验室开放基金，支持师范生开展创新性实践活动；加强实践环节，进一步深化师范生“三层五段七化”教学模式改革，把实验教学作为五段中的重要一环；加强1+100共同体和1+20创新实验区建设，为校内实验教学和校外见习实习结合、互动创造条件；实行师范生教师职业能力全员测试和证书制度；实施卓越教师人才培养计划，把“研习团队、特长拓展”作为卓越教师人才培养计划试点项目之一，对“未来教育家”、“学科教育专家”实验班，要求其实验教学占课堂教学的25%，创新性实验占总实验课时60%以上；实行双导师制，建立师范生成长档案袋；进一步加强实验教学材料建设，启动教师教育精品共享资源建设计划，加强网络教学资源建设；完善实验教学考核机制，设计多元化课程考核与项目考核体系，激励学生主动参与实验。